Latar Belakang: Pemenuhan isu global tentang tentang kompetensi seorang nurse generalis tentang perawatan PJP selama ini belum ada data yang menunjukan lulusan perawat yang memiliki kompetensi PJP. Sehingga, kompetensi itu bisa tercapai jika seseorang memiliki self-concept yang positif dan motivasi belajar yang baik pada pembelajaran PJP. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui gambaran self-concept dan motivasi belajar dalam pembelajran PJP pada mahasiswa keperawatan ITEKES Bali. Metode: Desain dalam penelitian ini adalah deskriptif dengan pendekatan cross sectional atau satu titik waktu. Populasi penelitian dalam penelitian ini adalah seluruh Mahasiswa Sarjana Keperawatan Tingkat III dan Magister Keperawatan sebanyak sebanyak 143 orang. Instrumen yang digunakan pada penelitian ini adalah Academic Self Concept Scale (ASC) dan Motivated Strategies for Learing Questionnaire (MSLQ). Hasil: Hasil dari penelitian ini yaitu menunjukkan kategori self-concept yang terbanyak adalah dengan kategori tinggi sebanyak 81 responden (56%), dan kategori motivasi belajar yang terbanyak adalah dengan kategori tinggi sebanyak 77 orang (53.8%). Kesimpulan: Mayoritas mahasiswa memiliki self-concept dan motivasi belajar dalam pembelajaran PJP dalam kategori tinggi. Hal ini menandakan mahasiswa keperawatan ITEKES Bali memiliki penilaian diri yang positif dan termotivasi dalam mengikuti pembelajaran PJP. Kata Kunci: self-concept, motivasi belajar, pembelajaran PJP

Background: Looking at the global issues regarding the competence of general nurses regarding long term care, there has not been data which show nurse graduates have long term care competence. So, the competence can be achieved if someone have self-concept and learning motivation in long term care learning. The purpose of this research was to describe the self-concept and learning motivation in long term care learning on nursing students of ITEKES Bali. Method: This study employed descriptive design with cross sectional approach. The population of this research was 143 respondents from the third year Bachelor of Nursing students and Magister of Nursing students. The instrument in this research were Academic Self Concept Scale (ASC) dan Motivated Strategies for Learing Questionnaire (MSLQ). Findings: The result showed that 81 respondents (56%) had good self-concept and 77 respondents (53.8%) had good learning motivation. Conclusion: The majority of students had good self-concept and learning motivation in long term care learning. It shows the nursing students of ITEKES Bali have positive selfassessment and are motivated in long term care learning. Keywords: self-concept, learning motivation, long term care learning